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【师德标兵】法學院——安明贤老师

时间 :2019年09月29日 浏覽:

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【师德标兵】法學院——安明贤老师安明贤

 安明贤,中共党员,法学硕士,法學院法学理论团队卖力人,主要教授宪法学、行政法学与行政诉讼法学、外王法制史等课程。安老师从教二十余年,始终热爱学生,传道授业,努力耕耘在自己的教学田地,资助一名又一名的学生实现自己的人生代价。

 一、踏實做事,用心教學

 在法學院生长初期教学力量缺乏的情况下,相应学院的招呼,为学院分忧解难,包袱了许多课程的教学任务,比如刑法学、国际私法学、现代西要领理学、人权法学等等课程,直到2007年之后才更多从事自己的本专业——宪法学与行政法学的教学事情。安老师一向以大局为重,对付分派到自己身上的教学事情总是踏踏实实,一丝不苟地努力做到最好。在日常的教学历程中,不但教给学生相关的专业知识,更是在宪法学和行政法学的教学历程中结合传统文化中的精髓内容对学生相机而教。比如在宪法课程的教授中正勤学习到了国度的社会制度,法条中的规定是“国度提倡节约,阻挡浪费”,借此符合的时机就申饬学生节约是一种美德,任何时候都不会过期。不但要节约自己的钱财和私人用品,并且要节约大众财产,如学校水房的水和教室的电。针对这个内容,更是引申开来,报告学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,节约一事,只要大家认识到位,不外是举手之劳,人人都可以从点点点滴滴的小事做起,从自己做起。在行政法学课程的授课历程中,在讲到行政步伐制度中的“说明理由制度”时,引用论语中的“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”两句话来充实全面深入地阐释该制度的重要作用和意义。其实行政步伐中的许多制度摆设都体现了行政构造对付行政相对人的尊重以及尊重背后对付相对人正当权益的有力掩护。行政构造对付行政相对人的尊重,从换位思考大概理解的角度更能够清楚阐释。行政构造在对行政相对人作出倒霉处分时必须说明理由并且要理由富裕,因为每一个都希望被公平看待,而不是被不公平看待。这就正好因应了论语中最为大家耳熟能详的两句话:“己所不欲勿施于人”和“己欲立而立人,己欲达而达人”。在讲到宪法中社会主义国度的建立目标“茂盛民主文明美丽调和”时着重强调调和社会的重要性,如何才华调和呢?如果人人都能做到“存美意、说好话、做好人”,那么调和社会的实现是非常值得期待的。在整小我私家生历程中都要心存善念,媾和言爱语,做有益于国度和社会的好人。纵观安老师的教学内容,会发明对付培养四有新人,对付课程思政和思政课程的改造和探索,她一直思考,一直在努力,一直在实践。

 二、認真做人,以愛育人

 在學院輔導員人員和力量不敷時,安老師主動接受學院的委派,擔任法學17級的班主任及輔導員,以滿腔的熱情和滿滿的愛心投入到輔導員事情之中。在事情中嚴格要求自己,關愛學生,以積極、康健、陽光、正向的理念引領學生,既對學生進行嚴格的要求,努力學好專業知識,爲以後走入社會奠定良好的專業基礎,也要逐步培養學生賢良的人格,以使學生們走在未來的人生之路才會越发沈穩、自信、順暢。安老師堅持和學生一起上早自習接近一年的時間,對偶犯小錯的同學循循善誘,曉之以理、動之以情,堅持以德樹人,以愛育人。在嚴格要求自己的同時也嚴格要求學生,讓每一位同學都能感觉到老師的關愛和公平對待,將自己的教學事情和管理事情都融入到“以德樹人、以愛育人”的踐行之中。

 首先,教導學生學會堅持的力量。從學生結束軍訓開始,就堅持讓學生上早自習,因爲良好的生活習慣和學習習慣的培養,要從早起開始。曾國藩曾經說過:看一個家属是否興旺發達,看三點就可以了,一看他的子孫是否早起,二看他的子孫是否對聖賢書,三看他的子孫是否習老。安老師經常用這句名言來教育、鼓勵學生早起,并且在大一時經常去南校的教室檢查他們的早自習,使班上絕大部分的同學都養成了早起的習慣,上自習的好習慣。

 第二,培养学生的爱心。在学生入学不久,即让学生操持自己本班的爱心社,由两位同学专门卖力。虽然没有正式的批文和称呼,但是同学们也在尽自己最大的努力奉献爱心。学生所做的最重要的一件事情就是每两周轮流去一个叫张一凡的渐冻症孩子的家里献爱心,陪他聊天,帮他解除孤单和苦闷。张一凡厥后在太原市圖書館和山西省圖書館都做过励志的主题演讲,对付班里的同学无疑是一种推动和鼓励,鼓励同学们要珍惜时间、克服困难、努力进取。

 第三,培養學生的互幫相助和友愛之情。安老師從學生入學開始就對他們進行相助互愛的教育,使整個班級形成了風清氣正、和諧友愛的良好班風。通過多次主題班會的形式教育學生愛和戴德的力量,讓他們明白了“但行功德,莫問前程”、“己所不欲勿施于人”的甚深原理,對于學生未來的爲人處世的具有積極的正向引導作用。依此“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育力量,該班同學對于深夜被燙傷的同學、生病的同學、有困難的同學都會自發去幫忙和照顧,毫無怨言,不計個人得失。在幾次搬家的過程中,男同學都非常有擔當和責任感,默默地去幫助女同學和體力比較弱的同學。

 第四,積極解決學生的困難,像愛自己的孩子一樣愛學生,讓學生時時處處感觉到關愛和溫暖。緣于對當好學生引路人的責任感的擔當,安老師對所帶班上學生的情況非常熟悉,學生也很信任老師,有什麽情況就會及時向老師反饋。當班上一名同學的家中出現巨大變故時,全班同學立即在評定助學金的時候爲該同學爭取到了一等助學金。不僅給予該同學最大的心理慰藉,并且積極幫她聯系資助事宜。

 對于做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有好老師”,她一直在努力,一直在前行,一直在路上。安明賢老師以舍我其誰的責任感,以一萬年太久只爭旦夕的緊迫感,一直努力學習,不斷充電,奮力拼搏,認真事情,讓自己不斷的在課堂上煥發奪目之彩!

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